👩‍🏫 דף למורה

🎯 מטרות

• התלמידים יזהו את "שני הקולות" שמשפיעים על בחירות יומיומיות.
• התלמידים יבחנו השלכות קצרות וארוכות טווח של בחירות.
• התלמידים יתבוננו בבחירות שעשו עד היום, ויבחרו בחירה קטנה אחת להמשך.

🧰 הכנה

• מקרן ואתר פתוח בעמוד "משחק תפקידים" (מצב מקרן).
• אופציונלי: כרטיסי דילמה מודפסים וגזורים, ודף אישי מודפס לכל תלמיד/ה.
• לבחור מראש 3–6 דילמות שמתאימות לכיתה.

⏱️ מערך 45 דקות

1. 0–5 ד׳🚪 פתיחה

   כותבים על הלוח: "לכל אחד תמיד יש בחירה?" – מי מסכים, מי לא, מי באמצע (הצבעה בידיים או בפינות הכיתה). מציגים את שני היועצים: 😇 היצר הטוב ו😈 היצר הרע.

2. 5–20 ד׳🎭 משחק תפקידים

   3 סבבים של כ־5 דקות: מגרילים קורא/ת ושני יועצים, הקורא/ת מקריא/ה דילמה, כל יועץ משכנע כדקה (התסריט הוא נקודת פתיחה – מוסיפים טיעונים משלהם), הקורא/ת מחליט/ה ומנמק/ת, הכיתה מצביעה מי שכנע, וחושפים את ההשלכות.

3. 20–30 ד׳📝 דף אישי

   כל תלמיד/ה לבד, בשקט, מול "הבחירות שלי עד היום" (באתר או בדף מודפס). בוחרים 3–4 שאלות. הדף לא נאסף ולא נבדק.

4. 30–42 ד׳💬 מעגל שיתוף

   מזכירים את כללי המעגל. 3–4 שאלות לשיחה על בחירות טובות ושגויות ואיך הן השפיעו. השיתוף בהתנדבות בלבד, ואפשר להגיד "עובר/ת".

5. 42–45 ד׳✨ סיום

   מקרינים את כרטיס הסיום: "לכל אחד תמיד יש בחירה". כל אחד/ת חושב/ת (בלב או בכתב) על בחירה קטנה אחת לשבוע הקרוב.

⏱️ מערך 90 דקות (שיעור כפול)

1. 0–10 ד׳🚪 פתיחה

   "קו רצף" בכיתה: מסכים לגמרי ↔ לא מסכים בכלל, לאמירה "לכל אחד תמיד יש בחירה". 2–3 תלמידים מכל צד מנמקים. מציגים את שני היועצים.

2. 10–35 ד׳🎭 משחק תפקידים

   5–6 סבבים. אחרי כל סבב – שאלת המליאה שבכרטיס. בסבב הרביעי מחליפים: מי שהיה יצר טוב משחק יצר רע.

3. 35–50 ד׳🌳 מה יקרה אם…

   בזוגות: עץ השלכות לדילמה אחת (מיד / בעוד שבוע / בעוד שנה) – קודם מנחשים, אחר כך חושפים באתר. כל זוג בונה עץ לדילמה משלו.

4. 50–65 ד׳📝 דף אישי

   עבודה אישית שקטה על "הבחירות שלי עד היום". אפשר מוזיקה רגועה ברקע. הדף לא נאסף.

5. 65–85 ד׳💬 מעגל שיתוף

   מעגל עם כללים ברורים. שאלות לשיחה + פותחי משפט. המורה יכול/ה לפתוח בדוגמה קטנה ואישית משלו/ה.

6. 85–90 ד׳✨ סיום

   כרטיס הסיום, ומשפט אחד שכל אחד/ת לוקח/ת מהשיעור (סבב מהיר, אפשר לוותר).

💡 טיפים להנחיה

• 🎬 התסריטים הם נקודת פתיחה. עודדו את היועצים לאלתר ולהוסיף טיעונים משלהם – ככה זה נהיה אמיתי.
• 😈 תנו ל"יצר הרע" להיות משכנע באמת. כשהוא חזק, התלמידים מבינים למה קשה לבחור נכון, ולא רק מה "נכון".
• 🙅 אין "תשובה של המורה". שאלו "מה עוד יכול לקרות?" ו"מה היה עוזר לך לבחור?" במקום להטיף.
• ⚖️ דילמות 1–3 אפורות יותר: אין בהן בחירה נכונה אחת. הן מצוינות לדיון על ערכים מתנגשים.
• 🔄 החליפו תפקידים: תלמיד/ה שמשחק/ת את שני הצדדים מבין/ה את שניהם.
• 🔢 הגרלה במספרים (מרשימת הכיתה או ממספרי המקומות) – בלי שמות על המסך.
• 🖥️ מצב מקרן מגדיל את הטקסט. כפתור הטיימר עוזר לשמור על דקה לכל יועץ.
• 🧩 לכיתות צעירות או מתקשות: מספיק טיעון אחד והשלכה אחת לכל יועץ. בכיתות בוגרות: בקשו טיעון נגד לטיעון של היועץ השני.

🗂️ רשימת הדילמות

רוב הדילמות מבוססות על כרטיסי הדילמה שכתבה רוית, ועובדו לאתר. ⚠️ = דילמה רגישה.